网络课程一般指通过网络表现的某门学科教学内容及实施教学活动的总和，它包括教学目标、教学内容和网络教学环境。在网络学习环境中，教学双方往往在时间和空间上存在一定的错位。因此，需要依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，建立恰当的网络学习平台。这一平台的构成应包括管理模块、学习工具模块、协作交流模块、网上答疑模块、学习资源模块、评价模块等。
一、管理模块。主要是执行教务管理和教学管理，含注册登记、权限设置、公告、咨询等功能。教务管理模块主要是对学生基本‘情况、学习情况、选修的课程等具体情况进行了解。同时，也可以把相应的管理信息、教学要求等信息通知给学生，即做好学生的管理、沟通工作，为顺利进行教学和方便学生学习服务。教学管理模块主要用于公布整门课程的课程要求，主要的教学内容、教学环节。学生在这里可以了解到课程的主要课程要求、知识的重点、难点，以及学习的阶段、步骤，教学安排信息等。教学管理模块可以根据课程的不同需要，选择不同的方式，如公告板、论坛、研讨会等方式，构造出教学服务性信息交流辅助系统。
二、学习工具模块。网上学习支持平台要向学生提供一系列辅助学习工具，以支持学生在网上的学习和探索。如笔记本功能，可以使学生方便的存储所需要的网上信息，或记录下创作的灵感。学生利用书签可以标记所感兴趣的内容，以后再看。学生学习记录可以记录下学生学过的知识点以及对知识的掌握情况，以方便学生了解自己的学习，对学习目标、学习计划做出调整，也方便教师掌握学生的学习情况。此外，还有网上搜索工具、学生主页制作工具、学生作品展示工具等等，总之学习工具模块是帮助学生进行自主学习、形成个性化的学习环境的工具系统，是面向学生学习平台中非常重要的组成部分。
三、远程协作学习模块。“教育的最高形式是对话”。网络教学较其他形式教育媒体环境最突出的优势就是能以其实时或非实时的交互方式方便地实现师生之间、同学之间的对话与协作。同学之间可以通过E－MAIL、BBS进行非实时讨论，也可以通过视频会议系统、聊天室等技术进行在线讨论，相互交流意见，求助答疑。优秀的学习平台除了方便的交流工具外，更应该有智能性的代理（AgEnt）系统进行监控，对学生的讨论进行帮助。新加坡肯特岗数码研究院现正在研究的思维工具就是一个智能性的学习帮助代理系统，除了能解答学生的一些疑问外，最主要的功能是对学生在讨论与学习过程中进行监控、指导。
四、网上答疑模块。对于在学习过程中出现的问题，学生可以通过多种途径得到解决。如通过电子公告板、或通过E－MAIL发信给老师、同学请求指导。但在网络教学平台中，还都单独设立了网络学习答疑模块，作为师生相互交流的窗口。在当今的众多的网络教学平台中，可行答疑系统中可以分为两类，一是学生提交问题后，系统转发给教师，一定时间后，教师将答案再提交给系统；另一类是自动答疑系统，在某些学科范围内，学生提交问题，系统首先进行关键词切分，再进行Web数据挖掘，找到知识库中的类似问题的答案提交给学生，如果知识库中不存在类似问题，将问题转发给教师，再由教师将答案提交给系统，同时将该题目以及解答纳人到知识库中，当别的同学在问到相似问题时，可以直接给出解答。智能性的答疑系统还可以建立不同学生的学习档案，教师可以根据学生模型以及学习记录了解学生的学习状况，做出符合该学生实际情况的答复。
五、个性化智能评价模块。教学评价对教学、学习的具体实施起导向作用。只有建立适应学科特色兼顾学生个性的评价方式才能真正实现学习的个性化。现有的网上教学支持系统所提供的评价系统一般包括试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具。系统能随机出题，为每个学生产生不同的试卷，以防作弊。能够对网上测试过程进行控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷等。在测试完成后，能够根据题中的知识点和学生的答题情况，对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。有些网上教学支持系统还可以根据考试测验的统计数据，运用教育评估理论分析题目的质量，如区分度、难度等。许多系统对测验提供了自动批改即时反馈功能，有的还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。
评价改革的方向要注重评价学生的能力，评价趋向于重过程、重行为的方向上，注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。所以评价系统在基于传统的试题库的评价形式基础上，还应该通过学生参与程度和学习过程进行评价。
六、超媒体资源库模块。网络学习环境的一个重要特征就是资源丰富、获取信息方便、快捷，但在网上索取信息的一个致命的特点是资源太多，而陷入“迷航”之中。除了学生在学习中有明确的学习目标、良好的自我约束能力之外，建立一个资料丰富、快捷检索学科知识资源库是网上教学的重要之重。
在网络学习环境的资源库的设计中，资源的内容应包括与学科内容有关的文字、图形、动画、视频、音频等各种新式的媒体信息，各种媒体信息都应按制定的描述标准进行描述定义，以方便信息的存放与共享。在资源库内容的组织结构上，应采用超媒体、多层次的立体化连接方式，以适应个性化学习的需要。此外，资源库必须有强大的检索功能，能方便、快捷的检索信息，满足不同学习者的需要。
在网络的开放环境下，开放的资源库是指改变过去资料（尤其是网上资料）、信息单项流动的局面，而实行师生共建资源库。只有这样才能形成信息的双向流动，才能不断地吸收新的知识，不断丰富网上学习资源，从而保持资源库的生机与活力，达到资源的真正开放与共享。
七、结语。本文对网络学习环境的一些设想，无论在理论上还是在技术上都还有待进一步研究、开发。随着计算机技术与网络技术的发展，网络教学环境的建设一定会逐步趋向于完善.
引用一句话：
If you're not using Firefox, you're not surfing the web, you're suffering it.
如果你用的不是Firefox，你不是在网络中畅游，而是在网络中受苦。
我正在用这个浏览器,感觉很不错.如果你还没有用过Firefox，那么马上使用它吧
